عناصر متكاملة للبحث في موضوع أخطاء في التربية

عناصر  متكاملة للبحث في موضوع أخطاء في التربية أخطاء في التربية 1- الأخطاء في التربية . • عدم مراعاة جوانب التربية المختلفة . ...

عناصر  متكاملة للبحث في موضوع أخطاء في التربية

أخطاء في التربية

1- الأخطاء في التربية .

• عدم مراعاة جوانب التربية المختلفة .

• عدم التدرج في التربية .

• أحيانا يحدث الخطأ بحجة التدرج .

• عدم اكتشاف المواهب .

• ربما تكون الموهبة موجودة ولكن نخفق في المحافظة عليها .

• عدم اعتراف المربي بالخطأ إذا حصل .

• عدم إغضاء المربي عن الهفوات والزلات الصغيرة التي تحدث من بعض الشباب .

• القصور في معالجة الخطأ .

• إرادة عدم الخطأ من المدعوين أبدا فيما يوكل إليهم من أعمال .

• سوء الظن واتهام الآخرين .

• كثرة التقريع والتوبيخ لأفراد المجموعة واتهامهم بالتقصير .

• اعتقاد أن جميع من عنده لابد أن يكونوا طلبة علم وإلا لا فائدة منهم .

• وضع برنامج موحد للجماعة كلها دون مراعاة الفروق الفردية .

• التكليف قبل النضج .

• اتهام من تربيهم بعدم النضج .

• عدم مراعاة المرحلة التي يمر بها المدعو .

• عدم مراعاة الظروف الاجتماعية للشاب المدعو .

• قطع العلاقة مع والد المدعو وحصرها في المدعو فقط .

• عدم مراعاة العادات والتقاليد التي لم يحرمها الشارع فكيف بالتي يأمر بها .

• قصر الشباب على المكتبة بحيث لا يعمل إلا من خلال المكتبة .

• اعتماد المربي على بعض الشباب وإهمال الآخرين تماما .

• عدم فتح فرصة للأشخاص الذين معه للانفراد .

•عدم الاعتماد على بعض الشباب في تجهيز بعض الأعمال أو إعداد الدروس والبرامج الثقافية .

• إشعار الشباب أن الأعمال التي أوكلتها إليهم ليست ذات فائدة .

• إشعار الفرد من الشباب أنه لا يتقن إلا هذا العمل ولا يتقن غيره .

• ربط الشباب بشخص معين .

• عدم التخطيط والتنظيم .

• أن يكون هناك أهداف يسعى للوصول إليها ولكنها غير واقعية .

• التعسف في استخدام الحق .

• أنه يريد من الشباب التسليم له دون مناقشة .

• أن المربي لا يستشير و لا يستشير غيره من المربين أو من ذوي الخبرة .

• زرع القناعات المسبقة في أفراد المحضن التربوي .

• المجاملة لبعض الأشخاص وعدم مصارحتهم لتقصيرهم .

• المركزية في العمل .

• الاتكالية .

• ازدواجية التوجيه .

• التربية على العلة والانفراد وعدم المشاركة في النشاطات العامة .

• الإفراط في الخلطة .

• الاهتمام بالكثرة على حساب التقصير .

• عدم التربية على النقد الهادف البناء وتبيينه لهم .

• التربية على نقد كل شي سواء كان نقدا بناء أم لا .

• التثبيط عن العمل .

• إغفال مبدأ الثواب والعقاب .

• التفاعل الوقتي مع الأحداث .

• إطلاع المدعو على سوء التفاهم الحاصل أحياناً بين الدعاة .

• جعل الدعوة حكرا على نوع معين .

• قلة الدروس التربوية .

• الاستعجال .

• الفصل بين القول والعمل .

• الظهور بمظهر الفكاهي بحجة جذب الشباب .

• عدم التشجيع على التفوق الدراسي .

• الغفلة عن التربية الذاتية .

• ضعف المتابعة .

2- أسباب الوقوع في الأخطاء .

- تولي غير المؤهلين عملية التربية .

- عدم الفهم الصحيح لكيفية التربية .

- عدم وجود النقد البناء .

- عمد الاستشارة .

- تفسير النقد البناء والتصحيح الموجه إليه على أنه وجهة نظر للناقد لا يلزم الأخذ بها.

- التبرير لأخطائه بأن هذا أفضل الممكن .

- تولي عملية التربية أناس تربوا على أخطاء سابقة من مربيهم .

3- صفات مطلوبة في المربي :

- الإخلاص .

- القدوة الحسنة .

- الصبر وسعة الصدر .

- رجاحة العقل وسداد الرأي .

- العدل .

- الوعي بطرق التربية الصحيحة وما يتعلق بها .

- محاولة الاطلاع على تجارب الآخرين من المربين .

المرجع : أخطاؤنا في التربية – عبد الرحمن العائد – دار الوطن .

ـــــــــــــــــ

جمع وإعداد 

الباحث في القرآن والسنة 

علي بن نايف الشحود